EET 睿騏英語黃老師 2015年教學回顧

Teaching Review 2015 by EET Instructor Huang

I facilitate thinking  我鼓勵思考

I engage minds        激發、鼓舞學員
I listen to questions   傾聽疑問
I encourage risk        鼓勵犯錯
I support struggle     支援學員的學習衝突

I cultivate dreams    藴育學員勇於實現夢想
I learn everyday      每天學習
I teach                     我,是一位教育者

"I never teach my pupils, I only attempt to provide the conditions in which they can learn."

「我從來沒教導我的學生,而只是提供能讓他們學習的條件。」-Albert Einstein 愛因斯坦
 
2016, 教學邁入第十年
 

回顧 2015 這一年的成人英語教學,有幾位剛開始上課時用英文說不了幾句話 (拼拼湊湊的短句) 的學員,上了大約三個月後,很正常且自然地,他們開始針對日常生活中的層面,可以至少用英文說出3~10句話 (完整表達語意和英語邏輯的長句),有趣的是,他們都不約而同地會有這樣的自然反應:

 

「我現在說得出的這些英文是我自己的能力。」


由於我提供的教學法是引導式教學,早有樂觀其成之期待,因此能夠訓練每位學員主動式學習 (Active English Learning) ; 主動將英語實力 (English Competence) 內化發展,到最後,許多學員都會自然而然會覺得英文是自己會的。


我也常和每位成人學員強調,要當自己英文知識吸收的主人,而不是被動地吸取知識,例如,用中文背英文單字、用中文理解英語語法規則、用中文理解英文片語、句子、段落的方式,都被我歸類為「被動式學習英文」(Passive English Learning),這樣的學習效率是次等有效的。我明白許多學員剛給我上課的初期過程中都有不同程度的掙扎,畢竟「改變」二字,對我們人類何其困難,改變既有的行為/習慣模式,需要我們決心、耐心、和意志力的投入。


但,來和我學英文,真的很辛苦嗎?

我只是,要你們不要查中文、不要背單字、不要背一堆文法規則,連字怎麼拼,我也不會叫你一定要拼對字母 
(我在成人會話補習班任教時,遵循補習班內部指示,每堂課我要先考試,要每個人寫下20至30個單字!你們喜歡背單字嗎?大部份人答案是,不喜歡背或者背了也記不起來~)


比例上,每十個成人,有九個人來上課諮詢時,都明白表達最想增加自己的英文口說力,那來我的課,不就是好好地練說話嗎? 那為何一直想要搞懂困難的文法規則、背一堆說話用不到的單字呢?

一位成人說話裡,須要/可能須要用到的英文單字和文法規則,我已經幫你們整理好了!而這整理,不是買幾本教科書看一看就很懂得教什麼了,我已看了幾百本以上,外加多年專職成人英語教學之經驗值和教學實證研究。我已經先行將學習內容“化繁為簡”,
我的教學觀是把學員教到有天不再需要任何英文老師,但是我再怎麼厲害,學員不花點時間消化,那就太可惜你來上課的金錢和時間了!

 

 

再忙,也要和學習有個約會


老話一句,語言是活用在生活裡的,不是一門上課完就不用再練習的知識,好比你學游泳,絕非紙上談兵,你上游泳課都不多試游看看,讓我告訴你一堆游泳規則和單字術語,接著你一輩子就會游了?

同樣地,想要說一口流利英文,或者想在工作上和外國客戶的英語應對上游刃有餘,如果你總是很忙,有各種理由不做課後練習,或者跟我說學習很辛苦,那你打算什麼時候要把英文口說流利度變成你擁有的品項呢? 別說因為我是老師,所以我不用面對學習難題、或時間分配難題了。


古人說:「學如逆水行舟,不進則退」,學習是終身的事,尤其身為一位以教學為志業的教育者,我的英語教學工作幾乎排滿行程,幾乎很少休息,若有休息,是學員都剛好請假之日,而我的休閒活動,常常是到各式各樣的國際研討會報名一日課程,再進修。

 

「一位真正的老師,並非最有知識的人,而是令最多人擁有知識的人」史英說道.


在「在教育上的一些想法」一書中,作者史英提到,一位好老師,把教學工作當成一種生活,一種態度,一種生活的方式,書架上有文學、藝術、政治、科學、經濟、哲學的各家經典,不斷進修,不斷成長。


看到以上這些話時,我彷彿從此書中遇到了知音,因為我剛好就是擁有如此豐盛類別的書架、如此的個人學習態度和授課哲理。長期以來,我將教學融入了生活,並且享受「教學相長」帶給我的益處,由於所教的學員大部份是成人,隔行如隔山,為不同領域的學員上英文課,就好比跟不同領域的專家對談。而我也有機會把在研究所時所學到為不同專業領域設計英語課程的知識,加以運用和實踐,並且不定期觀察和分析自己的教學成效。


身為一位專業 TESOL 英語教學背景的成人英文老師,

我常覺得自己的工作是“把書讀得滾瓜爛熟,再把所學用最簡單且白話的方式教給學員”。因此當有些學員對我的評語說:


「感覺老師上課沒有講解太多艱深英文文法規則,有時候上課好像在聊天,但不知不覺已經把難的概念理解了..」


一位台北學員(女性主管),於下課時特地向我道謝,並表示:
 

「如果妳不是對教學有極大的熱情,妳絕對無法如此有耐心地等待學生主動學會。」
 


聽到這些,我會忍不住在心裡大笑很久,沒想到不用我說,學員也能看出我的本事。那當然也有位學員對我的教學有抱怨,他表示:


「我就是不會,才來上英文課,我覺得很多時候我覺得很難的東西,妳上課根本沒什麼講解,而且還常問我問題時,要我想半天,也不給我答案。還有有時候,我明明就已經回答妳的問題了,妳還要我多說什麼?….」


對此,我也當下向學員解釋,關於英文這門語言,有些知識不必搞得百分之百懂。同時我也提醒該學員,別忘了一直以來,他向我表達的學習訴求是“加強聽說能力”,如果要加強口說能力,卻總是不願意動腦思考、開口說話,那這樣是不會有學習效果最大化的。

 


好吧,今年教學回顧談到此。在此謝謝我的學員們,為我留下的教學評價(不論是以文字或錄影方式)且讓我們放在網路上。不論是讚美或批評,我都虛心領教。


希望我們為了讓你英文更好的目標再繼續共同努力,
我真的很期待再看到更多人因為我的課程而改變自己的英語能力!


最後,我用以下這張圖片作為本年回顧篇章的結尾,這是我一位得意門生 (學得極順利的成人學員,任何遇到他的人應該都無法想像,他剛上我課時,說不出什麼英文、寫不出什麼英文,現在已經可以跟我用英文聊天二小時) 的英文課筆記本內的“唯一一頁”有手寫中文字跡的圖片;是她閱讀其他領域書獲取的筆記和心得,看到這我很高興,我教的不只是英文會話或寫作,見到我的學員能夠在不同領域的學習也有所激發和想法,這是身為一位教育者得到最大的無價心靈之禮。


備註:二顆紅色愛心是我畫在她的筆記本上的  :  -  )


2015 英語教學回顧      全文完    
 

作        者: 睿騏英語黃老師  
日        期: 2016/1/12

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Education is the process in which we discover that learning adds quality to our lives.

         

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