接受學習英語的動機不是永不變化：打造可持續的語言學習注意力系統

睿騏英語 EET
8月19日
讀畢需時 3 分鐘

Motivation Isn’t Forever: Designing a Sustainable Attention System for Language Learning 作者：EET 睿騏英語講師黃老師 (TESOL/英語教學碩士)

「我明明很想學英文，但就是有時候感到自己有心無力，撐不久就想放棄了。」

這句話，幾乎每個學英文的成年學習者都想過或說過。但這並不代表你這個人缺乏自律或不夠渴望。

英語語言學習過程中的低潮，是體內“多巴胺”的週期

根據神經心理學研究，動機並非一個穩定持久的內在狀態，而是由大腦中多巴胺系統啟動的一系列預期與回饋循環。

簡單說，我們之所以會「想學」、「願意做」，是因為大腦預期會得到某種成果或愉悅。而一旦這個成果延遲、模糊、或重複性過高，動機系統就會自然降速。也就是說，當你學習英語遇到挫折、瓶頸，或持續一陣子工作過於疲累時，你自然會產生很想放棄學英文的念頭（/動機減弱）。

注意力是你的能量資源，不是你的態度出了問題

除了動機，另一個常被誤解的學習瓶頸是「注意力不集中」。在多數人的印象中，專注力是可以靠意志力撐出來的；但事實上，它更接近一種可耗損、需要補充的神經能量。多位認知心理學家如 Herbert A. Simon 和 Daniel Kahneman 曾提出，注意力是一種有限資源。我們每天能處理的認知負荷是有限的，因此：當資訊量過大、刺激分散時，我們的注意力會主動切斷不重要訊號；當學習任務過於單調或無法獲得立即性成果時，大腦也會自動「轉移焦點」來保護自己。這樣的情況，是一種是生物機制的自然保護，真的不代表你學習能力不好、犯了什麼錯或自己很遜色。

可持續的內在英語學習系統，需要為自己內在設計關鍵三種要素

如果我們接受自己的「動機會波動」、「注意力有限」這兩個事實，那麼問題的焦點就轉向了：我們如何設計一套可以承接內在動機波動、支撐注意力持續的語言學習架構？

以下是三個實務設計方向，結合成人認知特性與神經獎賞機制：

1. 任務小型化（Micro-tasking）

將學習英語的任務切割為「可完成的小單元」，例如每天一段影子跟讀法、三句句型轉換、一個情境對話。這種設計能產生可預期的小成功，讓多巴胺系統持續啟動，而非倚賴模糊的長期目標。

2. 即時回饋設計（Immediate Feedback）

對成人來說，「我現在做得怎樣？」比「以後會有用」更能驅動行動。運用錄音回聽、自我檢查表、語意重構任務等方式，讓大腦在當下就獲得資訊回饋。

3. 有節奏的變化（Paced Variation）

長期重複單一型態任務（例如一直背單字、一直看文法等）容易使大腦自動化而降低參與。學英文的過程交替使用不同輸入方式（例如圖像、聲音、互動、輸出任務），能讓自己的注意力不被單一形式消耗殆盡。

結論：

學英文的過程中，別認為自己的強烈動機會一直沒有變化，你要每一次在動機有變化時，接受自己的鬆動。語言學習的可持續性，不該建立在「永遠熱情」的假設上，設計出一種即使你疲累、分心、懷疑時，也能再次接續的學習系統。成人學習的成功關鍵非以意志力持續過度燃燒自己。透過調節，讓自己效率可管控，更可持久。學會與大腦合作，亦是最務實的學習策略。如果你希望有人在你的外語學習路途上指引你，專業有資歷的我，樂意成為你的明燈。